为了切实推进和落实我校承担的全省学校民族文化传承与创新教学案例研究项目，深化对全省学校民族文化传承创新教学案例的研究，根据云南省教育厅、云南省民族宗教事务委员的调研要求，由云南文化艺术职业学院科研处苏燕老师带领云南省学校民族文化传承创新教学案例调研组（以下简称“调研组”）于2018年6月25日在楚雄州特殊教育学校开展了实地调研工作，现将调研活动内容纪要如下。

  调研当天，楚雄州教育局、楚雄州特殊教育学校领导和教师高度重视，楚雄州教育局基教科科长郭家炳、楚雄州特殊教育学校校长郭玉春、楚雄州特殊教育学校党委书记普桂萍、楚雄州特殊教育学校副校长李泉才亲自到场迎接，并对调研组的到来表示特别欢迎。基教科科长郭家炳、学校党委书记普桂萍全、学校副校长李泉才全程陪同参与了调研组的调研活动。

  调研组进校后，由校党委书记普桂萍负责，向调研组介绍了楚雄州特殊教育学校的学校硬件基础建设、教学科研、教职工及学生信息等学校基本概况。楚雄州特殊教育学校的前身是于1986年创立的“楚雄州聋哑学校”，学校于2002年更名，2014年迁入新区，是楚雄州唯一一所融聋儿语训、聋童教育、盲童教育、培智教育、特教师资培训、残疾人职业教育和特殊教育科研为一体的综合性特殊教育学校，学校在楚雄州教育局、州残联、州妇联多方帮助下，坚持“德育是根本、文化是基础、康复是重点、艺体是拓展、职级是关键、融入是目标”的现代特殊教育办学思想，坚持改革实践，不断创新发展，先后获得“云南省文明单位”、“云南省文明学校”、“云南省德育工作先进集体”、“云南省巾帼文明岗”、“云南省示范家长学校”等24项荣誉称号，为彝州社会文明进步发展不断做出贡献。

  截至今年，楚雄州特殊教育学校当前共有在校学生348人，其中职业高中3个班、初中6个班、小学12个班，办学层次涵盖了义务教育和职业教育两种形式。为了照顾到特殊教育所教学生的特殊性，在教学上，将班级和课程的开设努力贴合特殊儿童的特点，在小学1-3年级统一开设班级集中教育，从4年级开始至初中整个阶段，根据特殊儿童差异，分设聋哑、盲童、培智等班级，针对特殊儿童差异进行专项教学。

  在生活中，学校结合当地彝族自治州的特色和特殊儿童身心发展需求，独创了别具一格适合特殊儿童的彝族舞蹈操。在管理中，由于特殊儿童自理困难的现实问题，学校允许家长伴读，并为伴读家长开设休息间等生活设施，给家长提供力所能及的支持，由于家庭情况不允许，无人伴读的特殊儿童，统一由生活老师进行管理。在宿舍、食堂等公共区域的管理上，始终有专职教师看护，进而保障特殊儿童的人身安全。

  秉承“职教是关键、融入是目标”的理念，学校积极发展职业教育，立足脚下，放眼未来，积极为特殊儿童融入社会寻求更多途径。学校原有制作装裱、理发、按摩、汽车美容等11个专门为特殊学校开设的特色专业，在此基础上，楚雄州特殊教育学校又借助特殊教育资源中心建设和楚雄州残联的职业技能培训等平台，重点开设了陶艺制作、黑桃彩绘、彝族刺绣等课程，成立了专门的课程工作室，现在这些全新的职业教育课程已经逐渐步入正轨，根据班级老师介绍，许多学有所成的特殊学生靠专业的一技之长已经实现了自给自足、安身立命。校党委书记普桂萍还向调研组重点介绍了珐琅唐卡课程，楚雄州特殊教育学校专门组织教师进修学艺，将这项国家级非物质文化遗产成功引入学校的职教课程，现已成为学校的特色专业，深受学生和社会青睐。

  调研组在实地的用心观摩考察后，于下午在学校办公室对本次教学案例征集活动负责人进行了访谈调查，楚雄州特殊教育学校教科室主任李沧华、行政办主任谢红、党委办公室主任董洪飞出席并参与了访谈。经过近2个小时的访谈调查，调研组同学校相关负责人就民族文化传承与创新课程建设、教学改革、教学科研等方面进行了深入探讨，调研组组长苏燕也就楚雄州特殊教育学校的民族文化传承创新发展给出了相应指导建议。

  随着访谈的成功结束，调研组在楚雄州特殊教育学校的调研任务也相应顺利完成。通过本次调研，实地走入特殊教育学校，看到了我们的学校始终不放弃任何一个孩子，孜孜不倦的为特殊儿童的明天努力，将民族文化传承创新落实在学校的具体，着实让人感受到特殊教育的温暖和力量。正如习近平总书记在会见第五次全国自强模范暨助残先进集体和个人表彰大会受表彰代表时强调的那样，“残疾人是社会大家庭的平等成员，也是人类文明发展的一支重要力量。”相信未来楚雄州特殊教育学校砥砺前行，一定会发展出一条别具特色的民族文化传承创新同特殊儿童自理自立相结合的特色道路。