为了及时全面了解艺术教育专业4月份各课程进展情况，结合近期评估工作任务，2016年4月27日，综合艺术学院艺术教育专业教研室全体成员牺牲中午休息时间，在3号楼306办公室组织了教学研讨会。研讨会由艺术教育教研室主任丁红芳老师主持，声乐、钢琴、舞蹈及理论课教师参加了研讨。研讨会在简要汇总4月份各课程教学情况的基础上，还研究讨论了毕业汇报、评估工作任务、月考准备工作等问题。

本次研讨会首先汇总了4月份各课程教学的具体进展，特别是对各个班级学生的学习状态进行了了解，发现自4月初发出实行月考制度的通知以来，学生的学习积极性得到了激发，但是学生中间也普遍存在轻视专业技能课的基础训练，急功近利地追求综合技能的现象，值得引起重视。鉴于近年艺术教育专业生源声乐、钢琴等几乎零基础的现实情况，为了强化五年制学生基础，将钢课程按照4211的方式安排（即前两学年4个学期坚持打基础，第三学年2个学期学习幼儿歌曲编配、第四学年的第7学期学习幼儿歌曲弹唱、第8个学期学习幼儿歌曲剧目排练）、声乐课程按照22111（即声乐基础和中外名曲演唱各学习1学年2个学期、幼儿歌曲演唱、声乐教学法、幼儿剧目排练各1个学期）的方式安排。针对三年制理论课程偏多、学分比例稍高的情况，拟定取消幼儿教育政策法规、幼儿园班级管理两门课程。

研讨会就迫在眉睫的2012级五年制、2014级三年制的毕业汇报工作进行了研讨。经过激烈讨论，与会老师达成如下共识。第一，艺术教育专业的毕业汇报中除了艺术专业技能展示外，还应该有教师专业理论与技能的色彩或成分，譬如从幼儿保育、教育教学的角度对毕业汇报展示的内容进行分解分析、介绍和说明，使毕业生不仅具备艺术专业技能，更重要的是具备示范、传授艺术专业技能的能力和方法，具备教师职业道德和规范。第二，艺术教育专业的毕业汇报的形式虽然一时难以完全确定，但它应该比学院其他专业的毕业汇报表演具有更丰富的形式，就舞蹈课程来说，就可采用群舞、三人舞、双人舞和独舞的形式；就音乐课程来说，可采用分部合唱、音乐活动设计、诗歌韵文朗诵等形式，美术课程可以绘本展示作为毕业汇报的补充形式。

最后，与会老师还就近期评估工作中遇到的困难和问题以及4月28日将要进行的首次月考的准备工作进行了研究部署。

利用教师们中午休息时间组织召开的本次研讨会，内容丰富、节奏紧凑、务实高效，充分体现了艺术教育专业教研室全体教师育人为本的敬业精神，以实际行动将艺术教育专业内涵建设推向深入，在一定程度上为综合艺术学院其他专业的内涵建设做出了表率。

                                                                                                                                                         （图文/周荣耀   丁红芳）