一、学院概况

云南文化艺术职业学院地处风景秀丽的西山之麓、滇池之畔，前身为始建于1956年的云南省戏曲学校，2004年5月经云南省人民政府批准，与原云南电影学校、原云南省文化厅职工大学合并而成，是全国18所省级公立艺术类高职院校之一。

我院致力于培养适应云南民族文化强省、绿色经济强省和面向西南开放桥头堡建设需要的踏实做事、诚信做人、人格健全、勇于创新的高素质技能型文化艺术类专门人才。现有在校学生2504 人，教职工265人，专任教师161人，硕士以上研究生学位教师比例26.9%，正高级职称12人，副高级职称52人，聘有一批实力雄厚的省内外知名专家、教授、民间工匠任客座教授或兼职教师。设有戏剧系、舞蹈系、音乐系、形体艺术系、传媒艺术系、综合艺术与公共管理系、通识教育中心和继续教育学院等八个教学机构，开设有戏剧表演、舞蹈表演、音乐表演、杂技表演、多媒体设计与制作、文化艺术管理、舞台灯光音响、工艺美术等专业。

二、建设背景

高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质专门人才为根本任务，在建设人力资源强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。随着经济发展方式的不断转变，国家大力发展职业教育的政策和措施不断深化， 2012年党的十八大提出，要“加快发展现代职业教育”，十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”习近平总书记指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。李克强总理在2014年2月26日主持召开的国务院常务会议上也指出，要“充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。”。最近颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人”，并将深化产教融合作为职业教育发展的基本原则。这些政策和措施为云南文化艺术职业学院产教融合基地建设提供了重要的机遇。

从2003年开始，云南文化产业经历了“起步发展”、“快速发展”和“扶优扶强”三个阶段，从2012年起云南文化产业进入转型升级阶段。兴产业，强云南。通过不懈努力，云南文化产业在海内外形成了较高的知名度和影响力，树立了文化产业的整体形象，打造了地方品牌形象，一些领域的发展走在了全国前列。我省的文化演艺、珠宝玉石、民族民间工艺品、文化贸易已形成规模和特色；探索出了民族文化产业、文化旅游产业、工艺美术产业、珠宝玉石产业等9种成功模式。通过发展文化产业，极大地推进民族文化强省的建设进程。文化产业增加值年均增速达20%以上。

     现在，云南文化产业已从高速增长期进入到平稳增长期，发展方式由外延扩大向内涵提升转型，产业结构由特色产业为主向核心产业为主转型，发展动力由政府推动向市场驱动转型，融资模式由间接融资为主向直接融资为主转型。关于2014-2015年重点发展十大文化产业的指导意见中提出重点发展十大文化产业，包括有新闻出版发行业、广播影视业、印刷包装业、会展服务业、珠宝首饰业、工艺美术品业、游览娱乐业、歌舞演艺业、创意设计业、文化信息传输业。这些产业都急需加大人才支撑。人才资源是第一资源。进一步完善国有文化企业选人、用人机制。按照产业发展需要和企业运作情况，大力培养和引进出版传媒、创意设计、文化科技、项目运作、资本运营、市场营销、文化经纪等方面不同层次的专业人才。建立文化产业专家库，完善文化产业人才激励机制，制定优惠的文化产业人才引进政策，强化在职教育培训，建设一支政治素质高，懂文化、知市场、会经营的复合型企业家队伍。高技能人才紧缺为学院发展提供了机遇，也为学院产教融合基地的建设创造了有利条件。

云南国业联合文化创意产业有限公司是经昆明市政府招商引入，由国内著名的国家文化产业示范基地企业湖北盛泰文化传媒、华影动漫共同投资，于2011年5月在昆明成立。是一家集3D技术研发、民族文化原创动漫项目策划、制作、衍生品的授权开发，民族文化创意基地建设，动漫教育产业化为一体的文化科技型企业。企业拥有具备自主研发能力的核心技术团队，并且是国内少数掌握了5D技术的企业之一。通过3年时间的潜心发展、国业联合已经完成了从单纯动漫原创制作向动漫全产业链运营的过渡，形成了原创制作、商业运营和教育培训三大主营业务，构建起了三大业务板块间相互支撑、相互拉动的可持续发展格局。

    云南国业联合文化创意产业有限公司既是动漫、数字体验综合服务机构，也是新媒体技术的软硬件开发商。公司内部已形成了一支由企业管理、产品研发、生产实施、财务决策和市场开发等高级人才组成的核心团队，该团队结构合理、知识互补，为公司向更尖端、更广阔领域的发展提供坚实的基础和腾飞的平台。自 2011 年成立以来，国业联合以自主创新为导向，全方位开展数字视觉服务和技术体系的前瞻性研发，业务涉及建筑动画、角色动画、影视特效、AR增强现实、虚拟现实结合、互动投影、5D立体影院、多媒体沙盘控制系统、360度房地产销售数字一体化及少儿科教出版等诸多领域，并均获得长足发展，逐步跻身行业领军者之列。2013年10月成立云南动漫技术研发中心；2013年12月获云南省首届风云滇商评选最佳科技创新奖提名奖；2014年2月，原创动画作品《健康与梦想》荣获“中国梦”之陕西首届原创手机动漫大赛动画类银奖；2014年4月我公司自主研发的六项动漫制作软件取得了国家版权局著作权登记证书；2014年5月与云南文化艺术职业学院达成校企合作，共同建立动漫人才培训基地；2014年5月，自创特色品牌——“西游途”布衣类个性产品定制专家，运用AR增强现实技术，以云南特色文化创意布衣类产品为主导，让传统的云南民族文化“动”起来，让客户通过下载APP，扫描载体后，体验虚拟与现实叠加的三维交互世界，结合线上线下营销方式，以加盟连锁经营为主要模式；2014年8月插画作品《云南十八怪》获得中国文化部2014原创动漫边疆推广计划进云南系列活动云南优秀民族动漫作品评选活动银奖；2014年8月我公司通过了高新技术企业认定；2014年9月与银河科技园携手共同打造——云南首家新媒体文化创意基地； 2015年1月，原创动画作品《依法纳税》在陕西省法治办、陕西省司法厅、陕西省文化厅共同主办的首届原创法制动漫大赛中，荣获动画类一等奖。2015年2月正式授牌成为高新技术企业。

目前，云南国业联合文化创意产业有限公司正在主力研发基于AR增强现实技术的云南特色文化动漫交互系统的开发及应用，旨在以科技促进云南文化创意产业的发展，并服务于文化旅游产业，进一步传播云南独有的民族文化。在未来的三年中，公司将通过“文化+科技、动漫＋旅游”的独特经营模式，实现业绩的快速步增长，构筑国内规模最大的将动漫与旅游产业相结合的文化企业。在国家加大力度扶持动漫产业的契机下，将国业联合打造成为中国最具价值的动漫产业集团军。

自与云南文化艺术职业学院建立校企合作，共建实训基地以来，公司先后投入20多万用于购置实验、实训设备，改善实习实训条件。同时在校外实训基地建设，兼职教师管理等方面出台了《云南国业联合文化创意产业有限公司教学实习基地管理办法》、《云南国业联合文化创意产业有限公司兼职教师管理办法》等一系列规章制度合作企业在政策、资金上的支持，为学院产教融合基地的建设奠定了坚实的基础。

三、建设基础

    （一）学院高度重视，办学基础设施日趋完善

学院领导高度重视学院的建设和发展，自学院改扩建以来，制定了建设总体规划，投入大量资金进行基础设施建设。先后改建和新建教学大楼、学生公寓、实验剧场等基础设施；投入专项资金购置实验、实训教学仪器设备，引进高素质人才。通过近年来的持续投入和建设，学院的基础设施不断完善，育人环境逐步优化，为学院的可持续发展及产教融合基地建设奠定了坚实的基础。

   （二）办学定位准确，办学思路清晰

    学院坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以专业建设为龙头,以内涵建设为重点,走产学研结合”的发展思路,确立了以全日制学历教育为核心，集行业继续教育、文化产业开发、社会艺术培训和国际文化艺术交流为一体，把学院建设成为区域独具办学特色并兼具一定国际影响力的高水平艺术类高职院校的办学定位,始终秉承“植根云南，育人为本，博雅精艺，特色发展”的办学理念。坚持质量立校、特色兴校、人才强校的治校理念和发展战略, 突出了教学的中心地位、教学质量的首要地位和教学改革的核心地位,营造了“领导重视教学、教师倾心教学、科研促进教学、政策倾斜教学、经费保证教学、后勤保障教学、管理服务教学”的良好氛围, 形成了多渠道、全方位、高质量的育人机制,提高了人才培养质量,增强了服务行业、企业和区域经济社会发展的能力 。

    (三)专业结构布局合理,专业建设取得实效

   1.专业数量逐步增加,布局结构不断改善

    学院按照服务社会和服务学生并重的思路,在认真做好文化创意行业和地方经济社会发展对人才需求的调研分析和论证的基础上,根据文化产业发展战略和云南省实施桥头堡战略对人才的需求情况,逐年申报增设新专业,不断拓展专业设置领域和服务范围,增强学院的竟争力和服务能力。传媒艺术系专业数量增加到13个,逐步形成了以艺术设计类专业为主体,以影视、动画专业为两翼, 辐射相关专业领域的, 适应有文化创意行业和地方经济社会发展需要的专业布局结构。

   2.教学改革不断深入,人才培养模式不断创新

    充分发挥企业办学的优势,依托企业技术、设备和人才优势,以校企融合、工学结合为切入点, 根据企业人才需求及主要生产过程特点, 积极推进以人才培养模式改革为核心的专业建设, 校企共同培养的人才培养模式, 专业建设取得了明显成效。

   3.课程建设不断增强,课程教学质量稳步提高

    依据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,以优化知识结构、重视能力培养为出发点,积极推进课程和教学内容改革,通过“精简、融合、解构、重组” 等途径, 整合教学内容, 优化课程结构, 构建与职业资格标准相融通的课程内容体系。 加大教材建设力度, 鼓励和支持教师与企业专家和技术人员合作, 共同合作开发工学结合的课程,编写具有高职院校特色、适应专业教学需要的教材。目前,传媒艺术系先后编写并出版了《综合造型基础》（北京师范大学出版）、《字体及编排设计》（东北师范大学出版社出版）、《PHOTOSHOP全面攻克》（南京大学出版社出版）、《摄影基础》（    黑龙江美术出版社出版）、《企业形象设计》（南京大学出版社出版）、《室内陈设设计》、《llustrator基础教程》（兵器出版社出版）。其中教材《综合造型基础》被评为2010年云南省教育厅省级优秀教材，2012年该教材修订版被评为云南省教育厅教学质量工程省级精品教材。此外在编教材《电子杂志攻略》、《版式设计与运用》、《品牌设计策略与推广》。

   4.实习实训条件不断改善,实践教学质量有效提升

    在云南省教育厅及学院领导的高度重视和大力支持下, 校内以改扩建为契机, 投入200多万元的实验实训设备专项资金为基础,对传媒艺术系实习实训中心进行了整合与提升,不断改善校内实习实训条件,目前传媒艺术系艺术设计类专业群建有图文实训、摄影实验、服装室、化妆室、雕刻实训等五大工作室和3个师生图站，实现了院内实训基地“质”的提升。校外与多家企业单位签订了协议, 形成了稳定的实习实训教学基地,制定了《实习实训教学基地管理办法》，规范了实习实训基地的管理,使校外实践教学环节真正落到实处,取得实效。同时,加大实践教学改革力度,积极推进实践教学环节、内容、方法、队伍和管理的改革和创新,不断完善实践教学体系,有效提升实践教学质量 。

    (四) 师资队伍建设不断加强, 教师综合素质不断提高

    学院高度重视师资队伍建设, 将其作为提高教学质量的关键常抓不懈。 按照 “引进与培养并重” 的原则, 一是加大人才引进力度 。 通过引进具有大学本科以上学历的高校毕业生和企业内部的技术人员、行业专家,充实教师队伍,优化师资的年龄、学历和职称结构。目前传媒艺术系在职教师23人、硕士研究生8人,企业技术人员及行业专家7人;二是加强内部培养。通过进修访学、挂职锻炼、送外培训、在职学习、顶岗实践锻炼等多种途径,加强在职教师的培养,有效促进了教师综合素质的提高；三是建立了一支稳定的兼职教师队伍。在教务处的统一管理下, 学院聘请了一批理论功底扎实、 实践经验丰富的技术人员及行业专家承担专业课程教学工作,并通过制定《兼职教师管理办法》，开展兼职教师教学能力培训,规范了兼职教师的管理,提高了兼职教师的教育教学能力。至今,已建立了由10多名客座教授、20余名工程技术人员组成的稳定的兼职教师师资库。

   (五) 教学保障机制逐步健全, 人才培养质量不断提高

    学院以“强化教学管理,规范教学秩序,提高教学质量”为目标,健全完善了教学管理的各项规章制度, 把教学检査作为教学质量监控的重要措施, 加强了学期初、 期中和期末三个阶段的常规教学检查,通过教师自査、系部检査、教务处抽査等方式,对教师教学的各个环节进行检査。完善教学督导制度,充分发挥教学督导作用,通过听课、学生评教等手段,加强对教师教学工作的监督、检査和指导。建立毕业生跟踪调査制度,加强学院与用人单位的联系、 交流与合作, 收集用人单位的反馈意见, 掌握用人单位和毕业生对学院在人才培养方面的意见和建议。 逐步建立专家、 同行、 学生和用人单位共同参与的质量监控与评价体系,努力实现对教学全过程的管理与监控。

    学院人才培养质量稳步提高,毕业生的社会满意率在95%以上,近年来,在校学生在各级各类技能竟赛中取得了优异的成绩。 2013年至2014 年传媒艺术系学生参加云南省大学生技能大赛共有1名学生获得一等奖；1名学生获得二等奖；6名学生获得三等奖。

    (六) 密切联系行业企业发展, 社会服务能力不断增强

    学院传媒艺术系依托“云南省第169职业技能鉴定所”充分发挥师资、实习实训设备和基地等资源优势,将企业和社会对服务的需求与学院提供服务的能力有机结合起来, 积极面向企业和社会开展培训、鉴定和技术服务。近三年来,共完成了校内毕业生五个工种（室内设计师、化妆师、形象设计师、摄影师、会展策划）共计六批次、614人次的职业技能鉴定, 为全面提升毕业生整体素质、为地方经济社会发展作出了积极的贡献。

    (七)加强校园文化建设,提升学生职业道德素养

   学院积极探索以学生为主体, 校企共建的校园文化建设模式, 加强学生思想道德教育和文明行为习惯的养成教育 。 以思想政治理论课教学为主体, 充分利用专业课教学、实践教学等环节, 把学生思想品德和职业道德教育渗透到学院教育教学工作的整个过程中, 组织思政课教师和相关人员编写了 《职业发展与就业指导》 校本教材, 增强了学生职业道德和就业指导教育的针对性和实效性。 把企业文化引入教学过程, 融入校园文化建设中, 积极组织学生参与到合作企业开展的各类活动中, 使学生在校就能感受到职业文化, 培养职业意识, 促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯。通过加强学生思想品德和职业道德教育, 有效提升了学生综合素质, 学院毕业生受到用人单位的好评 。 近三年毕业生双证获取率99. 8%,就业率达98%以上。

四、建设目标及建设思路

（一）建设目标

在省市各级政府和教育行政主管部门的指导下，在学院领导和企业支持下，创新校企合作办学体质，建立以云南文化艺术职业学院传媒艺术系为主，联合云南国业联合文化创意产业有限公司等、相关行业协会的校企合作办学理事会，在此框架下建立学院二级校企合作管理和校企一体化合作平台，整合校企各方资源，发挥各自优势，经营经营良好的校企合作环境与氛围，在经费筹措、实训基地建设等方面形成政府主导、行业指导、企业参与、多方共建、互利多赢、充满活力的办学体制。通过创新产教融合办学机制，完善校企合作制度建设、促进学院与企业在学生顶岗实习、专业建设、人才培养模式与课程体系改革、合作开发核心课程、教职工培训、兼职教师聘任、订单培养、合作就业，技术服务等校企合作项目的有效运行和全方位的对接与合作，激励企业和教师积极参与产教融合工作，保障校企合作的持续运行，形成企业参与学校，学校参与生产的双向服务的局面，促进学院与企业共同发展。通过三年建设，增强学院的办学活力，全面提高人才培养质量，更好服务与云南文化创意产业和区域经济社会发展。

（二）建设思路

产教融合的本质是政府通过政策和法制杠杆，充分发挥“产”“教”两个主体要素各自优势，围绕人才培养这个核心，实现资源（人、财、物）、信息、文化等方面的高度融合，培育出具有较强社会适应性的技术技能人才，为社会发展和产业升级服务的一种人才培养理念和人才培养模式，是解决结构性失业的有效途径，是职业教育发展的必然选择，是解决高职改革发展的金钥匙。首先要专业实体化，指把专业办成实体，既是教学实体，又是生产、经营和服务实体，也是经济实体。推进专业实体化建设，既是校企合作、工学结合教育形式的具体体现，也是加强专业内涵建设，提升专业服务能力的重要途径。云南文化艺术职业学院的专业实体化公司是学校依托专业（群）教育资源，运用市场机制，整合社会资源，在专业建设与改革过程中来创办。合作企业既是具有法人资格的经济实体，又是学校的实习实训基地。公司技术人员、管理人员和依托专业（群）的管理人员、专业教师互聘、互兼，且深度参与对方的活动。依托专业（群）的学生既是学校的在籍学生又是公司的准员工。学校按专业需要选择优质企业，企业按股份制规范公司管理，按新技术高起点制定专业发展方向，按教育规律和市场规则处理双方关系。在双方的产教融合过程中，学校提高了人才培养质量，提升了服务社会的能力，培育了创新创业精神。

云南文化艺术职业学院在产教融合实践中形成了物理混合校企合作模型、化学化合校企合作模型、生物嫁接校企合作模型、生态共荣校企合作模型这四种行之有效的校企合作适配模型。

     建立和完善产教融合保障机制、利益驱动机制、运行和评价机制。规划合作内容和项目，明确双方责任和利益，规范产教融合办法和程序，完善相应政策、措施，吸引更多的企业与学校合作，保障合作长期、稳定和有效运行。在教学过程中为学生营造一种真实的职业环境，提高其操作技能和专业只是综合运用能力，为企业及时输送高素质人才，达到学院和企业双向参与、互惠互利、优势互补、资源共享、共同发展、良性互动的合作办学目标，形成稳定、规范、具体、可操作的合作模式。具体如下：

1、以云南文化艺术职业学院传媒艺术系为主，联合云南国业联合文化创意产业有限公司等相关企业，行业协会、构建产教融合办学理事会，明确理事会及相关放的主要职责和工作程序。

2、为保障产教融合办学的各项决策落实到位，学院建立二级校企合作管理机构，明确二级校企合作管理机构的主要职责。

3、制定产教融合办学理事会章程、建立与校企合作体制机制建设相应的管理机制、运行机制和激励制度等保障措施。

五、建设内容

（一）产教融合体制机制建设

1.学院产教融合管理机制建设

云南文化艺术职业学院设立产教融合办学办公室，是学院校企合作工作的执行部门，执行执行产教融合及校企合作的决议和决策，对外代表学院负责与相关企业沟通，对内协调各专业建设指导委员会与企业的合作事宜，督促学院有关产教融合工作在全校层面的实施。对产教融合办学实行管理，全面统筹、协调、领导学院的产教融合办学工作。

2.产教融合办学办公室职责

负责执行院党委办公室关于产教融合的决议和决策，对校内的产教融合工作进行规划、建设、运行、管理和协调，制定和完善学院校企合作各项制度、负责学院产教融合及校企合作的日常运行、促进专业共建、课程共建、教师培训及兼职教师聘任、实习实训基地共建、学生实习实训与就业、企业员工培训、技术开发和社会服务等工作。

    3. 校企合作办公室运行

寻求校企合作项目,加强与企业联络,定期召开会议,讨论、研究相应的合作共建问题。组织实施专业共建、课程共建、教师培训及兼职教师聘任、实习实训基地共建、学生实习实训与就业、企业员工培训、技术开发和服务等工作; 完善和制定学院校企合作运行、管理文件及激励办法; 跟踪学院的校企合作项目落实情况并对校企合作项目进行管理, 提出完善合作的建议; 定期与校企合作理事会各成员単位及云锡控股公司所属企业联络、 沟通,了解其需求与举措。

    （二）产教融合一体化合作平台建设

1. 搭建产教融合一体化合作平台

    为全面落实校企合作的各项决议, 充分发挥企业办学的资源优势, 由学院和云南国业联合文化创意产业有限公司等相关企业搭建校企一体化合作平台，企业在学校常设办事机构，与专业系（部）一起对合作专业进行教学及实习实训的统一管理。

2. 校企一体化合作运行

建立产教融合联席会议制度, 每年定期召开由学院领导、 成员企业负责人、 企业专家、技术人员、 专业带头人参与的会议, 研究制定产教融合规划, 审议校企一体化合作的重大事项,决定具体工作事宣。具体运行模式如下:

①产教融合育人

产教融合办公室统一协调合作企业的人力资源, 根掘企业的生产和技术岗位要求,校企双方共同制定(修订)人才培养方案,在教学过程中融入职业资格要求、融入企业制度和文化元素, 开设企业要求的有关课程, 共同开发课程和编写教材, 共同制定课程标准与考核标淮。按照学生第一阶段进行“职业基础课+职业认知+职业素养”的职业通识教育培养,以学院培养为主;第二阶段进行“专业技能课+岗位操作能力+职业資格证书”的工学结合专业技能培养,在学院与企业之问交替进行;第三阶段进行“顶岗实习+职业经验积累”的就业技能培养, 主要在企业完成的教学模式, 共同对教学过程进行监督、考核和管理,校企合作共同培养人才。           

②  师资建设、职工培训与技能鉴定

    企业和学院整合各自的设备、 技术及其他资源优势，联合开展公司内员工 (或教师) 的培训、 职业技能鉴定。 学院每年选送专业教师、到企业进行对口顶岗锻炼, 参与企业生产, 为企业开展技术服务,企业对顶岗教师进行管理, 并对顶岗教师进行考核, 考核结果作为教师专业技术职务评聘的重要依据。企业的职工培训与技能鉴定全部安排在学院, 校企互派人员进行教学, 实现培训资源的有效共享, 职工培训与技能鉴定人员由学院进行管理, 并对培训与技能鉴定人员进行考核, 考核结果作为企业绩效考核的依据之一 。 校企合作师资建设、 职工培训与技能鉴定由产教融合办公室协调, 对校企合作师资建设、 职工培训与技能鉴定进行绩效考核。

    ③  共建校内外实训基地

在学院和企业的统一管理下,根据专业培养目标要求,按照“校内基地生产化、校外基地教学化”的思路, 与控合作企业联合建立“厂校一体”的实训实习基地。在校内实训基地建设过程中, 校企共同整合各自资金、设备、技术等资源优势, 企业提供设备、技术,学院提供资金、场地、建设规则与要求,并充分融入企业的生产、管理要求进行建设, 营造真实的生产环境的校内实训基地, 并同时满足职工培训、 技能鉴定要求。 对校企合作共建的校内实训基地的实训人员、 实训设备、 实训运行和实训考核等由学院管理, 同时接受产教融合办公室和企业监督 。 对校外实训基地的实训人员、 实训设备、 实训运行和实训考核等由企业实行管理, 接受产教融合办公室监督 。

④  合作就业

     企业分年度、 按岗位将人才需求情况上报公司人力资源部, 由公司人力资源部统一协调安排, 学院主动与企业联络与沟通, 企业主动与学院进行人力资源信息沟通, 召开供需协调会, 联合举办学院毕业生双选会, 构建一体化的人才供应链, 互通学生就业信息, 并联合开展毕业生跟踪调査与反馈, 学院每年对校企合作就业进行绩效考核。

    (三) 校企合作制度建设

    1.产教融合委员会制度建设

    学院产教融合办公室是产教融合委员会的秘书处, 负责牵头制定和完善产教融合制度, 明确委员会组织机构、性质与宗旨、 目标与任务、权利与义务, 建立有效的内部监督、约束、激励机制, 实现校企合作的规范化管理 。

    （1）建设委员会运行与管理制度,规范管理,明确运行程序

制定产教融合办公室和校企一体化合作平台各个的章程, 建设各级机构管理的相关办法及工作运行条例, 规范管理, 明确管理权限和运行程序。

（2）建立产教融合促进制度, 优化校企合作办学政策环境

    促请地方政府出台企业参与高职教育税收优惠、 学生实习意外伤害保险等政策 。建立校企教学资源合作建设与管理制度。企业选派技术人员参与学院专业建设与教学激励办法、学生实习实训激励办法、企业技术人员兼任学院教师课时费补贴办法、 学生在企业实习期间“三险”(学生平安保险、校方责任险、实习责任险)安全风险控制体系、学生到企业实习实习费用管理办法等, 优化校企合作办学政策环境。

    （3）建立学生培养质量保障制度, 为企业提供高素质技能人才

    将产教融合共同培养学生质量纳入校企合作章程, 引导校企双方实现合作育人。 建立健全校外实训基地运行管理办法、 顶岗实习合作管理制度、 顶岗实习指导教师工作职责与考核办法、 校企共 建实训基地管理办法、 技能鉴定工作管理办法、 兼职教师管理办法、教师顶岗实践的有关规定等, 校企共同制定人才培养质量考核体系和毕业生质量评价标准, 建立人才跟踪反馈制度等, 为企业提供高素质技能人才支持 。

   2.学院内部促进校企合作的制度建设

    （1）校企合作办学制度建设

    为促进产教深度融合, 提高校企合作办学成效, 学院加强促进校企合作办学的机制建设,制定相应的管理办法,主要包括:企业兼职教师聘用、管理和培训办法、企业兼职教师课时费补贴办法、校企合作教学质量监控与评价办法、 学生顶岗实习规范流程、 顶岗实习安全管理细则、 学生顶岗实习导师管理制度、 校企人才互聘交流管理办法、 企业员工培训管理办法、校企合作开展科研与技术服务管理办法、 校企共建实习实训基地运行与管理办法、 校企共建实习实训基地安全管理工作条例等 。

（2）深化人事制度改革,调动教师积极参与校企合作的积极性

全面推行教师准入与退出机制、职务评聘分开机制、健全教师绩效考核机制。在推行教师准入与退出机制方面,制定和完善《学院教师管理办法》、 《学院教师教学工作规范》、 《学院教师职业道德规范»》。对操作技能要求较高的专业核心课程,必由具备“双师” 素质的教师或兼职教师担任, 在兼职教师选聘时，坚持来自企业一线,具有扎实的理论功底和丰富实践经验, 同时还要参与专业建设和实训基地建设工作；在教师管理过程中, 将师德师风规范纳入日常管理, 对达不到教师教学工作规范要求及师德师风测评满意率不合格的教师, 要予以退出。

    在专业技术职务评聘方面,建立起“能上能下”的教师职务评聘分开机制,把“双师”素质、 下企业实践锻炼经历、 为企业和社会服务能力与水平等作为教师专业技术职务评聘的重要依据。

    在健全教师绩效考核机制方面, 健全和完善教学名师、专业带头人、 骨干教师等培养标准，制定教师岗位评价标准,把教学能力、实践能力、科研能力、服务企业和社会服务能力等作为教师绩效考核的重要内容,将学生测评、教师互评、督导评价、行业企业评价等多方结合的评价作为质量考核指标的重要依据,实行专、 兼职教师同样的绩效考核和同样的绩效奖励 。

    在深化分配制度改革方面, 将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、 校企合作与为企业和社会服务方面的实际贡献直接挂钩, 根据教学内涵建设成效、 为企业社会服务成果、科研成绩、获奖成果、获得荣誉等情况对任职期间进行考核,考核不合格的进行高职低聘, 考核优秀的低职高聘, 形成为校企合作与社会服务贡献程度的激励机制, 充分调动教师参与校企合作工作的积极性, 为教师主动开展为企业社会服务提供动力支撑, 为合作办学的体制机制顺利运转提供保障。

   （3）加强教学建设与运行制度建设                                  

建立有利于工学交替的教学管理制度;建立人才培养方案定期修订制度,形成与企业共同修订人才培养方案机制, 引入企业生产技术标准及职业资格标准优化专业课程体系; 修订教学研究项目立项、教学成果评审等管理办法, 确定一定比例的企业兼职教师或合作企业参与申报项目,调动兼职教师参与教学建设和教学改的积极性。

四、建设进度

五、经费预算

六、预期成效 

    通过建设产教融合委员会，创新校企合作办学体制机制,形成政府、行业、企业和学校“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的深层次紧密型校企合作的利益共同体, 使校企合作步入良性发展轨道，实现互利共赢, 充分发挥企业举办职业教育的骨干和引领作用。 具体效果主要体现在:

    （一）校企合作体制机制的创新建设, 整合校企各方资源, 发挥各白资源优势, 在很大程度上将校企合作双方的生产、 职工培训、 企业用工和人才培养全过程的更加密切, 并形成利益链有机整合, 保证了合作稳定性和持续性, 有利于校企双方合作的进一步推进和深入 。

    （二）对于学院而言,通过产教融合办学体制机制的建设,将从根本上解决合作育人、现场教学和师资队伍建设问题, 有利于推进实训基地建设、教学组织实施、 解决学生实习就业等问题, 为教育教学打造良好的氛围和环境, 增强办学活力, 更好地服务于区域经济社会发展, 为学院可持续发展提供广阔的空间 。

    （三）对于企业而言, 通过产教融合体制机制的建设, 企业拥有了一个稳固的高技能人才供应、 员工培训基地, 一个进行技术开发与服务的合作伙伴, 人力资源得到了保障, 有利于增强企业竟争力。

（四）通过校企合作体制机制的建设,加强政府、行业、企业和学校问的有效沟通,有利于促进企业与学校间的资源互补, 为实现校企间的资源共享等起到推动作用。

（五）通过学生在校的学习及实训基地的培养，将达成以下四个方面的成效：

1.对于文化创意艺术类专业大学生，从商业角度引导创意专业大学生创造更多有价值创意作品；商业公司需求角度提高学生技术素养和各项技术水平；引导学生准确定位自己并树立正确的个人发展规划；通过实训使学生具备初步的生存及适应能力，解决就业难。

2.对于文化创意产业企业，帮助各企业培养适合自己的人才，解决招工难的问题；发现更有价值的创意；促进企业之间的合作和人才流动。

3.对于云南文化艺术职业学院来说，院校创意人才培养更具方向性，教育质量不断提高；院校及学生为发展打下良好基础，体现社会价值；同时了解决学生实习和就业问题，促进产、学、研为一体。通过校企合作平台的作用，推动高校相关专业越办越好。

4.对于行业及社会，整合并优化创意人才培养院校及文化创意企业，实现校企对接；帮助优秀创意人才就业和创业，解决企业人才需求；推动文化创意产业、行业良好发展。

总体说就是用“项目实训”教学的方式，以国业联合文化产业实训基地课程为核心，致力于解决学生技能与企业实际需求脱节，并积极填补当前CG领域的人才缺口。使学生在踏入社会前便接受到国际型公司的强化式“魔鬼”训练，通过案例实训，情境教学的学习方式来提升就业高度，并迅速成为国际型标准化专业人才。实训全程参照云南国业联合的制作规范与管理模式，通过全程上机操作、情境式教学、案例分析、限时制作、专家指导等多种方式让相关专业学生通过三年的学习既掌握了理论知识又学到了最前沿的技术，一毕业即可实现就业。

 

 

云南文化艺术职业学院

                                         传媒艺术系

2015年3月29日